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丰富考核方式,实现全面发展

来源:燕赵人民代表网   作者:张 伟  2022-5-10 10:40:46

  今年四月在“我为党的二十大建言献策”网络平台(人民网、人民日客户端)开通之际,很多人提出了加强学生道德法制、心理健康、动手能力、科学实验兴趣等方面的教育的建议,从中可以看出学校教育在这些方面存在的重大缺陷,学生不能得到全面发展。事实上课程安排是没有问题的,只是没有如实进行。究其原因,主要是考试这个指挥棒在起作用,现行考试制度是单纯以文化成绩来评价学校和教师的,家长和学校自然就只注重文化知识,忽略其它。而国家发展的需求要求学生必须德、智、体、美、劳全面发展。因此必须改善考试制度,丰富考核形式,以此来促使学校重视学生综合素质,实现学生全面发展。

  一、将实验操作、信息技术、体育技能课程以合适的比重纳入期末考评范围。

  以上项目实施起来,跟文化测试相比存在一定难度。文化课:一张试卷、一场测试即可完成,省时省力。而实验操作需要教师认真观察每一名学生的操作步骤,几乎一名学生就需要一位监考教师,耗费大量人力、时间。体育也是类似,即使一名教师可同时监测几名学生,但需测试的项目不止一项,同样费时费力,这应该是这些课程没有纳入期末考评范围的主要原因。为此建议可采取随机抽取一定比例的学生进行测评的办法,比如抽取三分之一或四分之一,这样就简单多了,只要做到公平公正(必须保证随机性),完全可以代表学校整体水平进行学校间的评比,以促使各教师认真开展室外活动课、实验操作课等。最近我县就组织了一次县级综合督导评估,项目包括体育测试,实验操作、信息技术等,采用的就是这种办法,效果不错。学校的体育、实验等课程明显加强,这是首次,今后需要继续,并在实践中不断改进,以寻求更合适的测评方式。

  二、对于心理健康教育同样需要纳入考评范围。

  相比之下道德与法治课虽然分值不高但却已纳入考评范围,且多数如实进行,问题是考试内容仅仅限于课本内知识,学生只需背背理论就行,对实际品德的培养起不到多大作用,这也是现在人们呼吁加强学生道德品质教育的主要原因。因此建议,虽然是笔试但考试内容要灵活,要有相当比例的课外知识。教师必须要明白,教材只是用来教的,而不是简单教教材,尤其是品德、心理健康类的知识,更需要灵活、多变,要把教材教活才行,尤其注意与当前的时事政治紧密联,比如冬奥精神,必须让更多实际生活中的事例纳入考核内容范围,如品德,可多次组织学生参加一些相关活动,如去困难户打扫卫生,到街道进行爱护环境方面的宣传活动,疫情期间参加一些志愿服务活动等或是布置相关的校外实践作业,如家务活动类等,将其日常的实践行为得以量化记入品德课期末总分值。

  关键是找到简单易操作的方式,然后用制度确定下来,没有什么问题是不可以用公平的制度加严格的执行来解决的。(作者单位:河北省曲阳县教体局,曲阳县人大常委会)

责编:檀旭涛
 
 
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